Veröffentlicht am
Laut einer neuen Studie kann sich eine längere Bildschirmzeit in der frühen Kindheit negativ auf die frühen schulischen Leistungen von Kindern auswirken.
Die Ergebnisse unterstreichen, wie wichtig es sei, bereits in jungen Jahren gesunde Gewohnheiten zu entwickeln, sagten die Forscher – sie tragen aber auch zu einer gemischten Beweislage über die Rolle von Bildschirmen in der modernen Kindheit bei.
In der Studie, die in der Zeitschrift JAMA Network Open veröffentlicht wurde, schnitten kleine Kinder, die die meiste Zeit vor Bildschirmen verbrachten, bei Lese- und Mathematiktests tendenziell schlechter ab.
Wissenschaftler verfolgten von 2008 bis 2023 mehr als 3.000 Kinder aus Ontario, Kanada. Sie verknüpften die von den Eltern gemeldeten Daten zur Bildschirmzeit mit den Ergebnissen der Kinder bei standardisierten Tests, die in der dritten und sechsten Klasse bzw. im Alter von etwa 8 und 11 Jahren durchgeführt wurden.
Die Forscher untersuchten den Zusammenhang zwischen der gesamten Bildschirmzeit und der frühen schulischen Leistung von Kindern und verfolgten, wie sich verschiedene bildschirmzentrierte Aktivitäten auf die schulischen Ergebnisse auswirken. Dazu gehören Videospiele spielen, fernsehen und Zeit mit digitalen Geräten wie Computern, Smartphones und Tablets verbringen.
Der Studie zufolge schnitten Kinder mit einer höheren Gesamtbildschirmzeit sowie häufigerer Nutzung von Fernsehern und digitalen Geräten bei Lese- und Mathematiktests schlechter ab.
Insbesondere fanden Wissenschaftler keine Hinweise auf einen Zusammenhang zwischen Bildschirmzeit und verminderten Schreibfähigkeiten.
Nur 20 Prozent der Eltern gaben an, dass ihre Kinder Videospiele spielten. Videospiele waren bei Mädchen mit schlechteren Ergebnissen in Lesekompetenz und Mathematik der dritten Klasse verbunden als bei Jungen.
Die Ergebnisse unterstreichen „die Bedeutung der Entwicklung frühzeitiger Interventionen für Kleinkinder und ihre Familien, die gesunde Bildschirmgewohnheiten fördern“, sagte Dr. Catherine Birken, eine der Autoren der Studie und leitende Kindergesundheitswissenschaftlerin am SickKids Research Institute in Toronto, Kanada, in einer Erklärung.
Frühere Studien zu den Auswirkungen von übermäßiger Bildschirmzeit, Videospielen und Fernsehen auf die schulischen Leistungen von Kindern waren gemischt.
Die neueste Studie weist auch einige Einschränkungen auf. Von den Eltern gemeldete Daten können verzerrt sein und der Zusammenhang zwischen der Bildschirmzeit und der schulischen Leistung der Kinder ist eher assoziativ als kausal – das heißt, die Studie zeigt nur, dass sie zusammenhängen, nicht aber, dass die Bildschirmzeit zu schlechten Ergebnissen führt.
Unterdessen warnte Chris Ferguson, Professor für Psychologie an der Stetson University, der nicht an der Studie beteiligt war, dass Daten, die in einer Forschungsarbeit aussagekräftig erscheinen, sich nicht immer auf das wirkliche Leben übertragen lassen.
„Die Auswirkungen auf die reale Welt sind viel weniger sicher“, sagte Ferguson in einer Erklärung.
Die Weltgesundheitsorganisation (WHO) empfiehlt für Kinder im Alter von zwei bis vier Jahren maximal eine Stunde Bildschirmzeit pro Tag und für Babys unter einem Jahr überhaupt keine Bildschirmzeit.
Dennoch sagen Experten auch, dass nicht alle Kinder, die vor dem Bildschirm sitzen, verteufelt werden sollten. Laut einem Bericht einer Arbeitsgruppe der Europäischen Union aus dem Jahr 2025 können Kinder, die nur mäßig vor dem Bildschirm verbringen, und Babys, die interaktive Zeit vor dem Bildschirm mit ihren Eltern haben, ihre Sprachkenntnisse verbessern.
